L’Assemblea legislativa regionale investe circa 150.000 euro per sostenere le scuole e le famiglie in attività didattiche legate allo studio della storia del Novecento, con attività che coinvolgeranno oltre 4.000 tra studenti e insegnanti. E’ questo l’obiettivo de “I Viaggi della Memoria”, attività culturale che, grazie al sostegno dell’Assemblea legislativa, coinvolge scuole, Istituti storici e associazioni. Per il 2015, le risorse stanziate arrivano appunto a 150.000 euro, per 22 progetti dislocati in tutta l’Emilia-Romagna e riguardanti i grandi, tragici accadimenti del secolo scorso: la Shoah, la Seconda guerra mondiale, il travaglio del confine orientale italiano.

“Manteniamo fede agli impegni presi- afferma la presidente dell’Assemblea legislativa, Simonetta Saliera– e confermiamo l’intenzione di voler aiutare scuole, studenti, insegnanti e famiglie a coltivare il valore della memoria inteso non solo come ricordo, ma come consapevolezza che dimenticandosi delle tragedie vissute si corre il rischio di riviverle”.

Nello specifico, i progetti, partendo dalle domande e dalle proposte arrivate dai territori, sono così suddivisi per province: uno a Piacenza (10.000 euro), tre aParma (26.570 euro), due a Reggio Emilia (21.740 euro), uno a Modena (9.060 euro), due a Bologna (15.691 euro), uno a Ferrara (13.195 euro), quattro aForlì-Cesena (21.827 euro), tre a Rimini (14.581 euro), cinque a Ravenna (15.401 euro).

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Finalmente la buona scuola.

E’ arrivato dopo mesi di trattative, proposte e modifiche il via libera definitivo alla riforma del sistema scolastico, riforma fortemente voluta dal Governo.

Cerchiamo di allontanarci dalle battaglie ideologiche e dagli slogan degli ultimi giorni, il mondo della scuola di tutto ha bisogno tranne che di questo.

Dopo anni di tagli questa è una riforma che investe sulla scuola e lo fa con uno stanziamento di 4 miliardi in due anni. Come si può affermare il contrario? Una riforma che parte dal più grande piano assunzionale degli ultimi anni: 100 mila insegnanti assunti quest’anno e 60 mila dal prossimo.

Con questa riforma infatti si riafferma il ruolo della scuola nella società della conoscenza attraverso il pieno coinvolgimento della comunità scolastica nella definizione del piano dell’offerta formativa. Al centro ci sono l’autonomia, l’apertura delle scuole al territorio, l’apprendimento per competenze. L’obiettivo è quello di innalzare la qualità della didattica, di contrastare le disuguaglianze socio-culturali e territoriali, di dare risposte efficaci al fenomeno della dispersione scolastica. E cerchiamo di raggiungere questi obiettivi rispettando l’autonomia scolastica dei docenti garantendo loro anche nuove opportunità di formazione e aggiornamento e rispettando la collegialità delle decisioni prese dalle istituzioni scolastiche con la valorizzazione della figura del dirigente scolastico che coordinerà e garantirà le attività svolte dalle singole scuole.

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Il DDL “Buona Scuola” è frutto di una consultazione popolare durata tre mesi, non iniziata certo il giorno dello sciopero, e che ha visto la partecipazione di 1800000 persone e diverse integrazioni e modifiche al testo. L’ascolto delle posizioni dei diretti interessati prosegue: il nostro atteggiamento è quello del dialogo, stando nel merito delle questioni, come dimostrato dallo stesso Matteo Renzi domenica scorsa a Bologna fermandosi più di un’ora a confrontarsi con i dimostranti dopo essere stato contestato.

Il tentativo di riforma che si sta portando avanti investe, per la prima volta, sulla scuola e riesce a impattare sulla giungla creatasi negli anni.

Viene previsto un concorso il prossimo anno: il fatto è positivo anche pensando che dal 1999 al 2012 non ne sono stati fatti e la situazione che ereditiamo è figlia proprio di ciò; un fatto patologico, non fisiologico.

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Ieri in Assemblea era presente una delegazione di precari della scuola. Questo è il testo della risoluzione a riguardo che ho firmato con i colleghi del gruppo PD.

“Premesso che
• La scuola italiana attende da decenni una riforma organica che consenta di superare ritardi e debolezze del sistema di istruzione.
• Numerosi tentativi di riforma o riordino, attuati negli scorsi anni, da diversi governi, oltre ad essere non sempre organici o ad essere attuati in modo parziale, hanno modificato e fatto evolvere il sistema di istruzione e gli ordinamenti, generando spesso elementi ulteriori di complessità e contraddittorietà.
• In molti casi gli interventi di riordino, specie su aspetti organizzativi e di reclutamento del personale, sono stati dettati all’interno di norme finanziarie e con il principale obiettivo di generare risparmi; si sono quindi sottratte risorse invece di realizzare effettivi maggiori investimenti su un servizio pubblico che è invece strategico per il futuro del paese, per la crescita e lo sviluppo delle persone, per l’integrazione sociale e lavorativa dei giovani, per lo sviluppo economico.
• Nel novembre 2014 la Corte di Giustizia europea si è pronunciata in via pregiudiziale nei confronti della possibilità di continuare a rinnovare illimitatamente i contratti a termine dei precari della scuola, dichiarando la non conformità rispetto alla normativa europea della regolamentazione italiana in materia di contratti di lavoro a tempo determinato nel settore della scuola; ciò renderà necessaria una misura adeguata per tutelare coloro che hanno maturato un’anzianità di servizio di oltre 36 mesi a seguito di una successione di contratti di lavoro a tempo determinato.
• La stabilizzazione del personale precario, oltre che rispondere ad un’esigenza di giustizia sociale dando finalmente certezza a professionisti che da anni mandano avanti la scuola italiana senza alcuna certezza di stabilità, è precondizione per la buona riuscita di qualsiasi riforma che voglia incidere in modo strutturale sul sistema dell’istruzione del nostro Paese, in particolare favorendo la continuità didattica, a vantaggio degli studenti e del loro diritto ad una scuola di qualità.

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